無需拉晒青根,
只要在歷史/功能上盡忠職守,
要隨時間一起溜走都係無可避免,
(世上沒有不散之宴席)
其實係可以好淒美 !_!
http://www.youtube.com/watch?v=Bm-zoJz_Rco

其實哩d係現實o黎,
只係政府/社會點去處理姐.

唔單只教師係咁,
以前有工廠員工,
尤其係管理層e.g.line長以上,
未必人人都可返big 6,
都係要面對轉職問題.

唔講咁遠,
近十年I.T.都3至4年都轉一代技術人員,
有d做左廿幾年可以生存下來有幾多個,
87股災,89民運,97回歸,沙士,911,幾個金融風暴,
特別係做系統開發個d人,最後都要去做'"食蕉",
(已往佢地係以幾千蚊一個鍾計嫁)

(好多國家都好重視哩類研發人員,
一有社會危機,
通常都會用大學名義請/留佢地,
除左好等佢地keep住繼續研發/開發/吸收新智職之餘唔使溜左去人地國家),

但香港係由得佢地死,
當市道好左又要人用(新知識),
咪用高價外努囉.

以往個d過期人材咪只可繼續做d食蕉/清潔/搾的囉,
連請佢地做副手都費事.

[ 本帖最後由 savepilot 於 2010-3-28 01:34 AM 編輯 ]

小班教學唔係因學生人數少而產生,
而係想把一d良莠不齊o既學生用專案方法將佢地理順返去標準,
再而把佢地放返入正常教育架構.

美國比任何國家都早用小班教學,
但十年前以証明係"失敗",
小班只可作為某功能上o既用途.

e.g.一間工廠外購原材料有一定format,
而原料商亦跟format送貨,
就相安無事,
但如果貪平/降低成本而放棄所定o既format,
就要自行QC,
可是不但要請多d QC,
仲要開一個專屬部門去把原料做formating.

以上e.g.個專屬部們就係小班教學o既功能,
每個時代出生o既人都有唔同o既特質,
e.g.戰後,嬰兒潮同80,90後都有好大分別,
大部分的小孩因待遇不同而產生不同性格.

君可見有幾多國家係中學以上用小班教學,
(除了少人報讀科目或地區人口分佈稀少之外,e.g.段片),
因在小學時已format好d人去函接中學,
(e.g.自學同個人判斷能力等)

香港d填鴨式教學後遺症以在大學出現了n年,
大部分學生都無也個人判決能力,
莫說自學能力,
小弟有一名下屬(HKU)每當他有技術上有不懂/不清時,
他第一時間唔係去搵manual同上網找答案,
而係搵人教佢,
無人得閒教佢就停晒手唔做野(上網hard post+聽電台+MP3+youtube)等人教佢.